"Hoje as pessoas que não podem ver dispõem de tecnologia que as auxilia a
viver em um mundo programado para a escrita e a leitura. Os disléxicos,
entretanto, ainda não têm seus dons suficientemente conhecidos para angariarem
da sociedade uma visão mais justa de suas dificuldades, que vão mais além do que
apenas as letras. Entretanto, seu mundo mental rico e inovador acaba
desvalorizado e subaproveitado na prevalência dos padrões paradigmáticos que
adotamos há gerações.
(...)
A dislexia é um dom! É assim que Ronald D. Davis a define[1]. Um talento
latente, que muitas vezes se apresenta sob a forma de transtorno de
aprendizagem. Seus efeitos, entretanto, vão além de problemas com a leitura e a
escrita, envolvem desorientação e algumas vezes problemas com a matemática. Com
grande freqüência está associada ao Transtorno de Déficit de Atenção (TDA). Mas
o que todos costumam observar é que o disléxico tem “uma falta de jeito”. Isso,
em verdade, é a face externa de algo muito especial.
O transtorno na aprendizagem é apenas um aspecto da dislexia. A genialidade
de muitas pessoas famosas que são disléxicas, não ocorreu apesar da dislexia,
mas por causa dela. A mente do disléxico funciona do mesmo modo que a mente do
grande gênio. O fato de terem um problema com leitura, escrita, ortografia e
matemática não significa que sejam burros. A mesma função mental que produz um
gênio pode também produzir esses problemas. A função mental que causa a dislexia
é um dom, uma habilidade natural, um talento.
Assim, a dislexia é resultado de um talento perceptivo. Os disléxicos são
altamente conscientes do ambiente ao seu redor. São mais curiosos do que a
média. Pensam, principalmente, através de imagens, em vez de palavras. São
altamente intuitivos e capazes de muitos insights. Pensam e percebem de
forma multidimensional, utilizando todos os sentidos.
A dislexia não é resultado de uma lesão cerebral ou nervosa. Também não é
causada por uma má formação do cérebro, do ouvido interno ou do globo ocular. A
dislexia é produto do pensamento e uma forma especial de reagir a um sentimento
de confusão que aparece quando o disléxico entra em contato com palavras que não
podem ser “vistas” como imagem.
O disléxico pensa com imagens, como em um filme. Por isso, palavras que
descrevem coisas reais, não causam muito embaraço a ele. É impossível a um
pensador não verbal pensar em palavras cujos significados não possam ser
representados em imagens, como os artigos definidos "um" e "uma". Ler uma frase
que contenha palavras que não podem ser representadas por imagens causa sintomas
nos diléxicos, como tontura, desconforto, confusão. A pessoa fica desorientada.
Isso significa que a percepção dos símbolos se altera e se distorce, de modo que
ler ou escrever se torna difícil ou impossível.
Ironicamente, essa alteração da percepção é precisamente o mecanismo que os
disléxicos consideram útil para reconhecer objetos e situações da vida real em
seu ambiente antes que começassem a aprender a ler. Orientação significa saber
onde você está em relação ao seu ambiente. Os seres humanos se orientam
visualmente olhando o mundo com os dois olhos. O cérebro compara as duas imagens
e usa a diferença entre elas para formar uma imagem mental tridimensional. Esta
técnica é conhecida como triangulação. O ponto exato a partir do qual você
percebe visualmente não está na lente dos seus olhos, porque estes são dois
pontos diferentes. Na verdade trata-se de uma tela mental no cérebro. As pessoas
têm a impressão de estar olhando o mundo a partir de algum lugar atrás de seus
próprios olhos.
David ensina que há um ponto mental de percepção a que ele chama de “olho
mental”. A desorientação é comum. Ocorre a todos nós quando estamos assoberbados
por estímulos ou pensamentos, ou quando o cérebro recebe informações
conflitantes dos diversos órgãos dos sentidos e tenta correlacioná-las. Sempre
que a desorientação ocorre, todos os sentidos, exceto o paladar, são
alterados.
Embora a desorientação seja comum, para os disléxicos ela é vivida bem mais
além do que o habitual. Eles a usam em um nível inconsciente, a fim de
perceberem multidimensionalmente. Alterando seus sentidos, são capazes de
experimentar múltiplas visões do mundo. Podem perceber objetos a partir de
várias perspectivas e assim obter mais informações do que outras pessoas.
Durante a primeira infância eles encontram uma forma de acessar a função
cerebral da desorientação e a incorporam aos seus processos de pensamento e
recognição. Os disléxicos não se dão conta do que ocorre durante a desorientação
porque ela acontece depressa demais. Ela é útil quando é preciso resolver um
problema de forma criativa, mas atrapalha muito no caso do uso da linguagem.
Quando o disléxico precisa lidar com objetos concretos, ela é uma facilidade,
mas atrapalha e causa confusão quando a linguagem verbal é o foco.
À medida que aprende a ler as confusões se amontoam. É como se ele não visse
mais o que está escrito na página e sim o que ele imagina que esteja escrito.
Como o símbolo não é um objeto e representa somente o som de uma palavra, que
designa um objeto, ação ou ideia, a desorientação não auxiliará em sua
recognição. Como o símbolo não é reconhecido, o disléxico cometerá um erro.
Esses erros são sintomas primários da dislexia.
O problema para os disléxicos, na leitura, são as “palavras gatilho”: se o
disléxico vai ler a frase “o cavalo pulou o muro”, já na primeira palavra a
desorientação vai surgir. Isso ocorre porque “cavalo”, “pulou” e “muro” podem
ser visualizados, mas “o” não tem representação visual nenhuma e deixa o
disléxico confuso, atrapalhando a leitura, a memorização e a compreensão.
As desorientações da infância começam a causar erros. A criança se sente
frustrada. Desenvolve “soluções” para os seus problemas, como a “Cantiga do
Alfabeto”, mas elas se tornam recursos compulsivos. Não resolvem o problema.
Produzem, apenas, alívio temporário.
Esses, entretanto, não são problemas sem solução. É possível ao disléxico
encontrar seu ponto ótimo de orientação. Um profissional da área da
psicopedagogia pode auxiliar bastante. Atestar a dislexia também é importante,
pois possibilita o acesso à legislação que garante apoio aos disléxicos, como a
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/1996, a Lei 8.069/1990 do
Estatuto da Criança e do Adolescente e a Deliberação do Conselho Estadual da
Educação 11/1996. No Brasil, atualmente, a Associação Brasileira de Dislexia
realiza exames, atesta a dislexia e tem auxiliado crianças e adultos a
compreenderem melhor o quanto são especiais. Justamente por constituírem um
conjunto privilegiado de mentes inovadoras e criativas é que precisam ver
reconhecidos seus dons.
[1]DAVIS, Ronald D.” O Dom da Dislexia” , Rio de Janeiro: Rocco, 2004"
Por Laura Frade
Respeito às diferenças
Só pode advogar quem sabe ler e escrever?
Laura Frade é advogada, doutora em Sociologia e mestre em Ciência Política, ambos pela Universidade de Brasília (UnB).
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